希格利联合学区为符合2004年《残疾人教育法》（IDEA）的学生提供课程和/或相关服务。 资格范围是：

• 自闭症(A)
• 发育迟缓（DD）
• 情绪障碍（ED）
• 听力障碍（HI）
• 智力残疾（轻度、中度或重度）
• 多重残疾（MD）
• 多重残疾伴严重感觉障碍（MDSSI）
• 骨科损伤（OI）
• 其他健康损害（OHI）
• 学龄前严重迟缓（PSD）
• 特殊学习障碍（SLD）
• 语言障碍（SLI）
• 脑外伤（TBI）
• 视力障碍（VI）

为残疾学生提供的相关服务包括：（列表并非全部包括在内）

• 辅助技术（AT）
• 听力学服务
• 咨询
• 职业治疗（OT）
• 取向与流动性（o&m）
• 物理治疗
• 专门的运输

Pursuant to A.R.S. §41-1351 and the General Records Retention Schedule for School 区s and Charter Schools Student Records (#000-11-53) established by Arizona State Library, Archives and Public Records (L.A.P.R.), 特殊教育 Records (including placement records, referrals, evaluations, testing data and other related records) will be destroyed “four (4) years after fiscal year of final enrollment.”

职业治疗师是学区教育团队的一部分。 在学校，职业治疗师利用他们的专业知识帮助学生为重要的学习和学校相关活动做好准备和执行，以履行他们作为学生的角色。

职业治疗师在学校环境中与各种各样的人一起工作：

• 支持学生在各种学习环境（如教室、午餐室、洗手间、操场）中的表现；
• Parents to support children’s learning and participation in school;
• 员工咨询、计划和发展活动和环境，包括所有学生的学习；
• 辅助教育工作者支持学生的成功和促进学校环境的安全；
• 管理人员为学生、员工和家长提供培训，并为学校推荐设备，以及修改现有建筑和课程的方法，使所有人都能使用。

学校为有资格接受特殊教育的学生提供职业治疗服务，这些服务是通过IEP程序确定的。 Occupational therapists may provide assessments for eligibility for OT services and work with other members of the school’s IEP team to determine what is needed for a student to receive a free appropriate public education in the least restrictive environment. They collaborate with other members of the education team to identify a student’s annual goals and determine the services, support, modifications, and accommodations that are required for the student to achieve these goals.

欲了解更多信息，请联系当地学校的特殊教育部门。

根据障碍的性质和严重程度，常见的治疗方法可能包括练习、指导性或重复性的练习和训练、使用辅助技术，以及引入促进功能性沟通的策略。 言语治疗也可能包括使用图片符号或辅助和替代交流（AAC）设备。

语音的习得：

谁是学校心理学家？

学校心理学家是做什么的？